АРТ-терапия как средство коррекции поведения детей с СДВГ

Проблема гиперактивности в настоящее время приобретает особую актуальность, т.к. число гиперактивных детей с каждым годом увеличивается. Синдром гиперактивности является одной из современных характеристик состояния здоровья детского организма. Актуальность представленной темы обусловлена тем, что гиперактивность представляет собой расстройство, имеющее множество разнообразных аспектов: неврологические, психиатрические, двигательные, языковые, воспитательные, социальные, психологические и др. В качестве наиболее эффективных коррекционных методов работы с гиперактивными детьми дошкольного возраста, является использование арт-терапии.

Официальная медицина давно приняла и признала эти методы, благодаря чему арт-терапию часто включают в общий комбинированный курс лечения.Доступность и простота методов дают педагогам-психологам дополнительные возможности. Арт-терапия имеет богатое прошлое. Первым термин придумал художник Адриан Хилл, случилось это в 1938 году.

Он успешно применил некоторые способы и методы при работе с пациентами противотуберкулезного центра. Затем техники были взяты на вооружение американскими психологами. Их в основном применяли для реабилитации ребят с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). Арт-терапия снимает напряжение, высвобождает скованную агрессию, помогает исследовать и выражать свои чувства и эмоции. В основе арт-терапии лежит творческая деятельность, неограниченные возможности ребенка для самореализации и самовыражения, что помогает ему адаптироваться в реальной жизни. Ребенок может самостоятельно выбрать как вид деятельности, так и материал (краски, клей, пластилин, глину и т. д.); это является необходимой тренировкой̆ для гиперактивных детей, которым зачастую трудно научиться делать выбор, принимать решение.

Арт-терапия включает множество направлений и видов, основными из которых являются:

• изотерапия (рисуночная терапия) – работа с рисунком и цветом: рисование; работа с глиной и пластилином и т. д.;
• библиотерапия — литературное сочинение и творческое прочтение литературных произведений;
• музыкотерапия — воздействие через восприятие музыки;
• сказкотерапия — воздействие посредством сказки, притчи, легенды;
• драматерапия — разыгрывание какого-либо сюжета;
• игровая терапия — основана на использовании ролевой игры как одной из наиболее сильных форм воздействия на развитие личности.

Одним из наиболее распространенных видов арт-терапии является изотерапия — лечебное воздействие которого является средства изобразительного искусства: рисование, лепка, декоративно-прикладное искусство и др. Изотерапия позволяет ребенку отреагировать свои эмоции, выплеснуть агрессии на бумагу.

Для изотерапии можно использовать следующие материалы: бумагу, кисти и краски, карандаши, фломастеры, ручки, мелки. Все, чем можно рисовать.

Изотерапевтические техники способствует формированию у ребёнка  навыков самоконтроля в поведении, развитию волевых качеств, коррекции негативных эмоциональных проявлений и собственных переживаний детей, а также коррекции

гиперактивного поведения детей дошкольного возраста. Считается, что благодаря работе с рисунком происходит процесс саморазвития личности и установление внутренних связей между своим бессознательным и сознательным «Я». У ребенка внутреннее переживание себя складывается в единый пазл. Не менее интересный факт, что благодаря арт-терапии появляется еще побочный продукт деятельности – собственное творчество. Часто обнаруживаются скрытые таланты и возможности, что не может не приносить удовольствие ребенку, которого часто ругают за его поведение. Искусство приносит радость.

Пассивная изотерапия не подходит для очень маленьких детей, которые пока не в состоянии сформулировать мысли, а также для детей, для которых идентификация зрительных образов затруднена (слабовидящие и слепые). Вряд ли будет интересным данный метод и для подростков.

Активная изотерапия — это сам процесс рисования. При этом используется несколько техник. Для ребенка любого возраста подойдет так называемая проективная изотерапия, при которой можно позволить себе перенести на бумагу мечты, цели, планы, страхи и дискомфорт.

Задания для таких рисунков могут быть любыми, лишь бы ребенок в ходе рисования мог представить ситуацию применительно к самому себе: «Я в будущем», «Как я провел день» и т. д.

Личностная изотерапия позволяет работать в основном с детьми младшего школьного возраста и старше. Суть в том, чтобы позволить ребенку вложить в рисунок свой стресс, тем самым освобождая себя от него. Для этого дается задание создать рисунок на вольную тему.

С неограниченный тематикой, школьник сразу начнет изображать именно то, что волнует его больше всего.

При составлении статьи использовались следующие источники:

1.       Гаврушева, А.А., Арт-терапия // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 206–210.

2.       Лютова, Е. К., Монина Г. Б. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – Спб. : Речь, 2007. – 136 с.

3.       Немов, Р.С., Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.

4.       Салтыкова-Волкович, М. В. Арт-терапия в работе с детьми: пособие / М.В. Салтыкова-Волкович. – Гродно : ГрГУ, 2016. – 32 с.